Dropout sportivo

dropout sportivo
  • Competenza percepita o autoefficacia.
  • Accettazione sociale.
  • Divertimento.

Siamo sicuri che l’amore adolescenziale non incida in tal senso? Sarebbe sbagliato dire che riesce a colmare ancor più la necessità di appagare queste sensazioni e questo stato emotivo?

I motivi di drop out più comuni, secondo gli studi sono:

  • Conflitti di interesse (es. tempo limitato).
  • Esperienze negative.
  • Mancanza di divertimento.

Diceva l’ex nuotatore Domenico Fioravanti dopo uno stop alla pratica obbligato da una patologia cardiaca:

“Per uno sportivo, è difficile capire quando è il momento di smettere. Io non ho avuto il tempo di prendere questa decisione.”

Perché dovrebbe bastare una cotta, per un adolescente che ama lo sport, per abbandonare la pratica?

9 responses to “Dropout sportivo”

  1. […] di attività libera attraverso cui bambini, e talvolta anche gli adulti, possono trovare svago e spensieratezza. Eppure i giochi hanno dei fini ben precisi che spesso culminano nell’identificazione di […]

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  2. […] scuola primaria riportano che l’interesse alla pratica motoria è direttamente proporzionale alle competenze motorie possedute. In altre parole, la carenza o mancanza di competenze motorie sembra influire anche sulla […]

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  3. […] responsabilità, normativa scolastica, sicurezza. Nessuno dei motivi indicati tiene conto delle necessità d’apprendimento dei bambini, bensì sembra che i rischi veri siano percepiti dagli insegnanti come […]

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  4. […] è il processo di acquisizione di nuove competenze e quando lo definiamo ecologico non ci riferiamo all’acquisizione di competenze e conoscenze […]

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  5. […] delle decisioni dipende dagli stimoli ai quali l’atleta deve rispondere ed in uno sport di squadra come il calcio, uno sport fatto di situazioni mutevoli in cui interagiscono più […]

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  6. […] ricerche più recenti indicano che il tasso di obesità, ad esempio, si trovi ai livelli più alti di sempre, soprattutto in età evolutiva. Immaginate la […]

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  7. […] più sviluppati, sono diminuite le opportunità per bambini e ragazzi di giocare in strada. Tra le motivazioni più comuni vi sono: una maggiore presenza di automobili nei contesti urbani; una minore quantità […]

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  8. […] vogliamo che l’apprendimento non sia scoraggiante, ovvero non demotivi rispetto alla volontà di mettersi in gioco, pur rischiando di sbagliare, […]

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  9. […] ogni essere umano deve riuscire a formare sé stesso a livello psicologico, sociale, fisico, affettivo e culturale, al fine di riuscire a riconoscere e condurre, grazie alle proprie scelte ed azioni, […]

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